改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育取得了舉世矚目的成就，原因當(dāng)然很多，但重視教育研究工作、理論先行，應(yīng)該是一個(gè)重要的原因。教育的味道是什么？我認(rèn)為是觀念、理念、思想的醞釀，思想對(duì)了，思路通了，前進(jìn)的問(wèn)題就好解決了。

2021年年底，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)王靜修副教授把他在高等教育出版社出版的《高等教育的味道——周遠(yuǎn)清的教育智慧及實(shí)踐》一書寄給了我，近幾個(gè)月也不斷有高教界同行問(wèn)我有沒(méi)有讀過(guò)此書。“味道”入書很不尋常，便想借味道的意蘊(yùn)對(duì)本書所反映的教育思想思考談些體會(huì)。

“高等教育是很有味道的”，這是教育部周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)時(shí)常說(shuō)起的一句話。20世紀(jì)90年代，高等教育改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，當(dāng)時(shí)教育部主管全國(guó)高等教育工作的周遠(yuǎn)清副部長(zhǎng)就提出了“體制改革是關(guān)鍵、教學(xué)改革是核心、教育思想和觀念改革是先導(dǎo)”“堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略”“把一個(gè)什么樣的高等教育帶到21世紀(jì)”等系列理念思想和思考命題，有效促進(jìn)了世紀(jì)之交的高等教育“改革取得了突破性進(jìn)展，事業(yè)取得了跨越式發(fā)展”；進(jìn)入21世紀(jì)，擔(dān)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)又籌資600萬(wàn)元在全國(guó)組織了“高等教育強(qiáng)國(guó)”的系統(tǒng)研究，影響至今；之后又進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)特色高等教育思想體系的研究。

那是一個(gè)充滿改革與發(fā)展活力的年代，周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)統(tǒng)籌教育行政、大學(xué)校長(zhǎng)、研究人員三支隊(duì)伍聯(lián)合開展宏觀戰(zhàn)略與政策研究的力度和影響空前之大。我多次對(duì)我的博士生說(shuō)，研究中國(guó)高等教育世紀(jì)之交的改革，評(píng)價(jià)中國(guó)高等教育跨世紀(jì)前后20年的發(fā)展，不看周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)的論述，是入不了門的。

我于1995年由工業(yè)部委系統(tǒng)教育部門調(diào)入國(guó)家教委，作為綜合組成員參加了周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)組織的項(xiàng)目工作，后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)根據(jù)工作需要參加過(guò)老部長(zhǎng)組織的一些大型課題研究，其間多次聽老部長(zhǎng)說(shuō)：“思想是高等教育發(fā)展的靈魂”。周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)倡導(dǎo)在高等教育改革和發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育理論建設(shè)，從而逐步形成了我國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展中的“理論先行”模式，提出了“教育思想、教育觀念的改革為先導(dǎo)”“沒(méi)有先進(jìn)的高等教育思想，就不可能建立現(xiàn)代化的高等教育”等..論斷。.近十幾年，周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)一直在呼吁“努力建設(shè)教育研究強(qiáng)國(guó)”，反映了他對(duì)教育思想的價(jià)值肯定。在我的認(rèn)知里，周遠(yuǎn)清老部長(zhǎng)是一位智者，思考從不間歇，也不斷提醒身邊人多思考教育問(wèn)題。

記得十幾年前在廈門大學(xué)組織的一次學(xué)術(shù)年會(huì)論壇上，我在開場(chǎng)主持環(huán)節(jié)說(shuō)了這么一段話：“我們這代高等教育研究者，特別是教育政策研究者，是聽著周遠(yuǎn)清部長(zhǎng)的話、讀著潘懋元先生的書成長(zhǎng)起來(lái)的。”這在與會(huì)者中引起了共鳴。在《高等教育研究》雜志創(chuàng)刊40周年組織的筆談中，我在《教育研究的價(jià)值理性與工具理性》一文中寫到：40年來(lái)我國(guó)高等教育研究者有了三代人，..代多是其他專業(yè)出身的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，既是實(shí)踐者也是探索者，有經(jīng)驗(yàn)、有興趣、有思想；第三代是教育學(xué)科班出身，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)科功底扎實(shí)，缺點(diǎn)是思想性和實(shí)踐性不足。我自我定位為第二代高等教育研究者，把..代重視思想的傳統(tǒng)傳給第三代，應(yīng)該是我們的責(zé)任。

當(dāng)今我國(guó)已經(jīng)開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，迎接世界百年未有之大變局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是使命要求，世界格局的風(fēng)云變幻和新一輪科技革命蓄勢(shì)待發(fā)是時(shí)代背景，高等教育普及化和跨越高收入經(jīng)濟(jì)體門檻是新的階段，高等教育強(qiáng)國(guó)的重要性越來(lái)越得以凸顯。思想是發(fā)展的先導(dǎo)和靈魂，愿大家好好品其中之味。我想，這也是《高等教育的味道——周遠(yuǎn)清的教育智慧及實(shí)踐》一書想帶給學(xué)界同行的思考吧。

（作者：馬陸亭 中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，原教育部教育發(fā)展研究中心副主任、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）

來(lái)源： 《教育家》雜志社